La musique – et en particulier le rythme – redonne parfois la parole à ceux qui l’ont perdue. Elle semble aussi améliorer certains troubles associés à la dyslexie et les compétences linguistiques des enfants sourds.
Le langage (notamment la parole) et la musique partagent des caractéristiques qui demandent des traitements similaires. Ces similarités peuvent être décrites à plusieurs niveaux, du sensoriel jusqu’au cognitif. Qu’il s’agisse de la musique ou du langage, ces deux domaines nécessitent un traitement précis de la hauteur (des sons graves aux sons aigus), du timbre (par exemple, la différentiation des instruments de musique ou des phonèmes, tels que [ta] ou [da]) et de la dimension temporelle (tempo ou rythme, par exemple). De plus, le langage et la musique reposent sur des éléments organisés en structures hiérarchisées : pour le langage, les phonèmes et les mots ; pour la musique, les notes et les accords. Ces structures peuvent être décrites par une « syntaxe ». Par conséquent, le traitement des structures linguistiques, tout comme celui des structures musicales nécessite de la mémoire, de l’attention et une capacité d’intégration temporelle des événements, afin de créer une représentation mentale cohérente. Pour en savoir +
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