FCIV – Le contenu de la formation

FCIV – Formation de formateur aux chants improvisés et à la voix spontanée

Objectif:

Afin de mener à bien une animation de groupe, il faut pouvoir s’appuyer sur une lecture claire de ce qui va permette de cheminer avec le groupe. Les repères proposés lors de ce volet, vont vous permettre de créer l’entité groupe, et ainsi de pouvoir gérer et prendre les directions, décisions qui amènera votre groupe vers l’objectif que vous vous étiez fixé.

A – Les repères pour l’animation de groupe.

Programme :

  • règles pour la parole entre participants
  • conduite à tenir d’une manière générale
  • conduite à tenir lors des exercices
  • le cadre, remarques préparatoires diverses, les phrases-clés
  • points qui seront presque toujours à conserver
  • la prise de pouvoir
  • mise en commun, feed-back
  • l’intéraction inconsciente groupe/ responsables
  • la « bonne distance »
  • différentes règles
  • les interventions des animateurs
  • dynamique de groupe et objectifs
  • penser prioritairement « dynamique de groupe »
  • s’appuyer sur le groupe pour aider à atteindre des objectifs
  • choisir des exercices en fonction de l’émotion du groupe
  • la dynamique des très petits groupes

B – La pédagogie – comment transmettre.

TRANSMETTRE : FAIRE PASSER, COMMUNIQUER, PARTAGER, ENSEIGNER…

Répondre à cet appel, écouter, considérer son envie, son besoin d’accompagner, de guider…

Reconnaître son propre savoir-faire, valider les appuis qui permettent le déploiement du chant de l’instant, entièrement lié à son mouvement intérieur, à son souffle. Á partir de ses sensations les plus profondes, les plus intimes, écouter, éclairer le chemin, le processus de la voix qui prend forme dans un chant, une parole.

Analyser des mises en situations, des exercices, des dispositifs, pour apprendre à en créer des nouveaux. Malaxer la matière, seul, à deux ou en groupe. S’exercer à faciliter l’ouverture au champ des possibles, à susciter et conforter l’acte créateur. Apprendre à formuler des consignes à partir d’une intention de base, soutenir son point d’exigence par une parole évocatrice.

Enseigner l’improvisation, c’est se confronter, accepter l’inconnu, le sien, et celui des personnes chargées de leur désir de pratiquer. Écouter, considérer, respecter les diverses manifestations de ce désir souvent empreint de peurs (repli, refus, agitation, enthousiasme excessif…), appeler à la présence à soi, à l’attention, à la reconnaissance sans jugement de ce qui est, dans l’instant. S’intéresser à ce qui se présente pour que puissent se vivre les sensations, les sentiments, les émotions, pour œuvrer à l’émergence d’une forme vocale.

Enseigner l’improvisation, c’est aussi donner des outils de reconnaissance et d’acquisition d’un certain nombre d’éléments qui facilitent le modelage vocal, qui organisent la musique. L’élément fondamental étant l’écoute, il n’en demeure pas moins important de s’entrainer à la pratique du rythme et de l’harmonie.

L’écoute, une connexion à l’instant, une attention multidimensionnelle, une ouverture à ce qui est, une perception immédiate. On apprend à écouter en écoutant l’instant, sans anticipation. L’écoute est à la fois passive et active. Elle n’est pas seulement réservée à l’oreille, le corps en entier est le réceptacle, l’indicateur de la sensibilité, il ressent, il sent, il voit, il entend, il touche.

C –  La Grille de lecture autour des exercices.

Programme :

Mettre en relation l’écoute, le rythme et l’harmonie :
les fondamentaux :

  • le silence : l’origine !
  • l’imaginaire : le berceau !
  • le corps : le garant !
  • La relation d’ancrage à la terre/ La détente / La vague inspir-expir/ Le mouvement ou la posture en lien avec le geste vocal
  • Rythme : pressentir_sentir_consolider_utiliser_entendre comment se placer_ jouer!
  • Les onomatopées/ La pulse/ La formule rythmique/ La polyrythmie
  • Harmonie : pressentir_sentir_consolider_utiliser_entendre comment se placer_ jouer!
  • Les voyelles/ Les timbres/ L’unisson/ Les accords
  • Langage : raconter_inventer_construire_déconstruire_copier_déformer_ jouer!
  • Les phonèmes/ la langue imaginaire : le son le sens le sens le son, phrasé parlé, phrasé mélodique,
  • la langue maternelle : le sens le son le son le sens, phrasé parlé, phrasé mélodique

ANIMER : DONNER VIE À… INSPIRER, INVITER, INCITER, STIMULER, IMPULSER, CONDUIRE, PROVOQUER, ENCOURAGER…